Reflexions sobre els aprenentatges

 Vull reflectir al diari el que ha passat amb dues activitats autoavaluables:

La primera és sobre malabars... ja amb el tema de la pissarra velleda a més de la col·laboració del tutors fent les pilotes malabars. Aquí he de dir que els alumnes anaven sobremotivats... és a dir que ha estat com a massa perfecte... jo crec que és una activitat prou definida i modèlica en el sentit que des del principi fins a la fi "queda bé". Val per a Tribunal d'opos!!! jejeje

Quan a l'avaluació diguem que he aconseguit el que volia. Els resultats han estat alts i no he volgut com altres vegades pujar massa l'exigència per tal de motivar els que s'han quedat a mitges. El que he fet ha estat deixar oberta la qualificació final fins a final de trimestre. Si algú arriba al nivell 5 (que seria un 10) o 4 o el que sigui m'ho ha de dir i mostrar.

Paral·lelament he iniciat d'una manera similar l'valuació... i dic avaluació perquè ja he començat així el salt de corda. Per fer el canvi he començat explicant l'exercici de 10 (creuar la corda en el salt). En certa manera ha estat interessant ja que ho han vist fàcil... però té truc... per tenir el 10 han de saber fer el 9, 8, 7... la idea és aplicar aquí el tema del curs sobre el diari d'aprenentatge.

Feina pel curs

OBJECTIUS QUE VULL ASSOLIR

 

Tenir una eïna de reflexió sobre la tasca que faig a les sessions d’EF.

Vull que els alumnes participin més en el procés d’aprenentatge i avaluació, que puguin saber quins objectius han d’assolir i fins on han arribat.

EL QUE ME RESULTARÀ MÉS DIFICULTÓS

 

Ésser constant en les meves aportacions al diari

Posar en pràctica el que em planteig.

 

COSES QUE HE APLICAT A L’AULA

 

A PARTIR D’UNA REFLEXIÓ AL DIARI HE FET SESSIONS UTILITZANT UNA PISSARA VELLEDA PER MOSTRAR EL QUE VOLIA ACONSEGUIR D’UNA ACTIVITAT.

ELS ALUMNES VEIEN QUÈ HAVIEN DE FER I EL NIVELL QUE PODIEN ACONSEGUIR (QUALIFICACIÓ).

 

Reforçant la feina anterior

Aprofitant els minuts darrers de classe, que per motius del COVID han d'ésser a l'aula, he deixat caure als tutora que fessin unes pilotes a les classes de plàstica per als malabars.

Lo habitual és que aquesta activitat la fes jo mateix a la classe... però d'aquesta manera han passat vàries coses:

- He involucrat al tutor en l'activtat

- Els alumnes connecten una pràctica motriu de pati a l'aula... és a dir, fan feina a l'aula però tenen el cap al pati, vull dir la pràctica motriu.

- Tenen un material adaptat a les seves mans i serà propi

...en definitiva entram en un projecte.

Vull una velleda!

Fa temps que li estic donant voletes a incorporar a les meves sessions un reforç visual per als alumnes.

 

L'altra dia vaig proposar una activitat, una de malabars, on vaig posar la sequència dels exercicis que havien de relitzar els alumnes. A més a més, amb nota! Cada passa significava una qualificació superior.

Com a resultat d'això he tengut:

- implicació de tota la classe en l'activitat (tenint en compte que les passa 1 i 2 eren molt fàcils i ajudaven a seguir endavant)

- tenir la qualificació per al mestre

- que els alumnes s'apiguen la nota que tenen... i com poden millorar-la

També veig que puc solventar una qüestió que se me demana de cara a l'alumne amb espectre autista: oferir un plantejament de les activitats a relaitzar al llarg de la classe. I si és bo per un, és bo per a tots!

En definitiva... vull una velleda!
 

El GPS

 

Vull posar l'entrada del GPS perquè me va encantar la comparació que es va fer al curs sobre l'avaluació i el GPS.

El GPS ens diu on anam i si en equivocam o variam el rumb, tot d'una ens ofereix una nova opció per a corregir... sublime!!!

hi he fet molta reflexió en aquesta compartiva... i segueixo fent-la!

Vull afegir una altre dispospositiu que pens que m'ajudarà a reflexioner una mica més... és un dispositiu que faig servir cada dia i que m'està provocnat molt de canvia, al menys pel que fa a la pràctica esportiva: El rellotge intel·ligent (l'apple watch en el meu cas).

Les meves pautes!

M'ha quedat clar que he d'establir unes pautes... quan escriure, quant de temps hi dedicaré i, sobretot el què escriure.

Doncs:

QUAN i QUANT DE TEMPS?

Quan pugui... jejeje... començam bé! m'agradaria escriure un vegada per setmana com a mínim, i l'hi vull dedicar al menys una hora de reflexió (mínim si hi he de posar qualque foto, etc.)

QUÈ ESCRIURÉ?

En principi vaig a fer reflexions sobre alguns moments concrets de les sessions d'Educació Física... ja veurem si d'aquií se'n deriven altres coses... si hi puc afegir imatges, reflexions d'alguns alumnes, anècdotes... millor!

Per on puc començar?

 

Aquesta és la meva primera entrada al diari d'aprenentatge i, més que un entrada, és més saber en que consiteix un diari d'aprenentagte... faig un copia i desa descarat per bàsicament recordar que estici fent:

Un diari o quadern d’aprenentatge és un document que escriu l’alumne en una llibreta, en un blog digital.., i que serveix per deixar constància dels aprenentatges, experiències, reflexions, opinions, i tot allò que ha après o vol “guardar-se” . També hi pot escriure el com ho ha après i si ha tingut alguna dificultat en el procés. És una eina molt interessant quan es treballa per projectes, ja que permet l’autoregulació dels propis aprenentatges a través de l’escriptura reflexiva i personal. El mestre hi té un paper d’observador i mediador, però no avalua, en canvi si que ajuda a fer adonar als nens i nenes de la manera com s’ho fan per aprendre.

Els nens poden recollir i escriure al seu diari o quadern d’aprenentatge,

• allò que els ha cridat l’atenció dels aprenentatges que han fet,
• allò que han descobert o après aquell dia,
• opinions i impressions del que han llegit, estudiat o del que els han explicat,
• fragments de textos que creuen interessants,
• fotos, retalls, informacions diverses
• expectatives i interessos que els ha generat l’estudi
• dubtes i preguntes a partir de les quals els agradaria aprofundir
• autoavaluar-se: què he après, què m’ha costat més…
• …

Hi han d’escriure quan els vingui de gust, no cal que sigui cada dia, però sí intentar que cada setmana hi hagi alguna aportació.

Abans de començar a fer un diari d’aprenentatge cal establir unes pautes clares de funcionament,

• Cada quan hi escriurà
• Quanta estona hi dedicarà
• Què hi escriurà o hi recollirà
• Cada quan  mestre i alumne en parlaran

Això és de: “La construcción de textos reflexivos” de Cuadernos de pedagogía n.416

Doncs ja puc començar... no som un nen, o sí, bé canviam nen per mestre...i endavant!